http://www.journal-altspu.ru/files/original/23/64/_v16.png 330927a52f0472df00d7676854073b41 http://www.journal-altspu.ru/files/original/23/64/_[_].pdf dfe2fed0bc85d253318543a7137c2015 PDF Text Text Содержание �Содержание Об издании Основной титульный экран Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1 Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2 �Содержание Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» В.М. Вдовина, Л.Ю. Головеева Методика обучения истории Часть 1 Учебно-методическое пособие Барнаул ФГБОУ ВО "АлтГПУ" 2016 Об издании - 1, 2, 3. �Содержание УДК 373.5.016:94(075) ББК 74.266.3я73 В253 Вдовина, В. М. Методика обучения истории [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие : в 4 ч. / В. М. Вдовина, Л. Ю. Головеева. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – Ч. 1. – Систем. требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Рецензент: Макарова И.И., кандидат педагогических наук, доцент (АлтГПУ) Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей, по количеству модулей, на которые разделен курс «Методика обучения истории». Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в котором представлен теоретический материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлению и развитию, целям и содержанию школьного исторического образования. Пособие включает методическое обеспечение практических занятий по курсу: разноуровневые вопросы и задания, методические рекомендации по выполнению лабораторных работ, контрольный блок. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических вузов, учителей истории общеобразовательной школы. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 23.06.2016 г. Текстовое (символьное) электронное издание. Системные требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice. Объём издания - 14 301 КБ. Дата подписания к использованию: 05.10.2016 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031 Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72 е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Содержание Введение Раздел I. Методика обучения истории как педагогическая наука Лекция 1. Методика обучения истории как педагогическая наука Практическое занятие 1. Методика обучения истории как педагогическая наука План Теоретический блок Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора. – Москва, 1988. – С. 7–12. Дайри, Н. Г. Обучение истории в старших классах средней школы / Н. Г. Дайри. – Москва, 1966. – С. 5–10. Основы обучения: дидактика и методика / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – Москва, 2007. – С. 8–17. Методика преподавания истории в средней школе / С. А. Ежова, А. В. Дружкова и др. – Москва, 1986. – С. 6–12. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Раздел II. Школьное историческое образование: становление и развитие Лекция 2. Становление и развитие исторического образования и методики обучения истории в России Лекция 3. Школьное историческое образование и методика обучения истории на современном этапе Практическое занятие 2. Становление и развитие исторического образования и методики обучения истории в России План Форма занятия Теоретический блок Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература �Содержание Практическое занятие 3. Школьное историческое образование в 1990-е – начале 2000-х гг. План Теоретический блок Никулина, Н. Ю. Методика преподавания истории в средней школе [Электронный ресурс] / Н. Ю. Никулина. – Режим доступа : http://window.edu.ru/resource/467/22467/files/nikulina.pdf, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://минобрнауки.рф/документы/543, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Практическое занятие 4. Историческое образование на современном этапе развития российской школы План Теоретический блок Живокоренцева, Т. В. Вариативность образования: проблемное поле современных интерпретаций [Электронный ресурс] / Т. В. Живокоренцева. – Режим доступа : http://cyberleninka.ru/article/n/variativnost-obrazovaniya-problemnoe-pole-sovremennyh-interpretatsiy, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Головеева, Л. Ю. Проблемы школьного исторического образования на современном этапе и пути их решения / Л. Ю. Головеева // Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы. – Барнаул, 2007. – С. 85–91. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Раздел III. Цели школьного исторического образования и целеполагающая деятельность учителя Лекция 5. Цели школьного исторического образования и целеполагающая деятельность учителя Практическое занятие 5. Цели и результаты обучения истории �Содержание План Теоретический блок Основы обучения: дидактика и методика / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – Москва, 2007. – С. 17–19. Методика преподавания истории в средней школе / С. А. Ежова, А. В. Дружкова и др. – Москва, 1986. – С. 7. Искровская Л. В. Проблема целеполагания в проектировании процесса обучения истории в условиях перехода к новым образовательным стандартам [Электронный ресурс] / Л. В. Искровская. – Режим доступа : https://www.herzen.spb.ru/img/files/m1cha/metodika/Sbornik_Gercenovskie_chteniya.pdf, свободный. – С. 20–26. Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора. – Москва : Просвещение, 1988. – С. 12–33. Головеева, Л. Ю. Целеполагание как системообразующий элемент процесса обучения истории / Л. Ю. Головеева. – Орехово-Зуево, 2015. – С. 25–31. Головеева, Л. Ю. Целеполагающая деятельность учителя истории в контексте интегративного подхода / Л. Ю. Головеева // Предметно-педагогическое творчество. – Вып. № 4. – Барнаул, 2001. – С. 36–39. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://минобрнауки.рф/документы/543. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – Москва, 2011. – С. 24. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Раздел IV. Содержание школьного исторического образования Лекция 6. Нормативная база формирования содержания исторического образования Лекция 7. Содержание школьного исторического образования Практическое занятие 6. Нормативные документы, регламентирующие содержание школьного исторического образования План Теоретический блок Ключевые термины образовательных стандартов второго поколения [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.ug.ru/issues08/?action=topic&toid=2960. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования �Содержание [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://минобрнауки.рф/документы/543, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Вяземский, Е. Е. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения : инновационный характер, функции, особенности [Электронный ресурс] / Е. Е. Вяземский. – Режим доступа : http://pish.ru/blog/archives/197, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – Москва, 2011. – С. 3–5. Базисный учебный план в редакции, введенной в действие с 1 сентября 2011 года приказом Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 8 апреля 2015 г. № 1/15) [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http:// минобрнауки.рф/проекты/фгос-и-пооп. Стрелова, О. Ю. Учитель основной школы и рабочая программа по учебному предмету: зоны взаимной ответственности [Электронный ресурс] / О. Ю. Стрелова. – Режим доступа : http://pmedu.ru/res/2013_2_3.pdf, свободный. – Загл. с экрана (дата обращения: июль 2016). Концепция нового УМК по отечественной истории. Историко-культурный стандарт. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Практическое занятие 7. Структура содержания школьного исторического образования План Теоретический блок Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. – Москва, 1999. – С. 85–87. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучения истории / А. Т. Степанищев. – Москва, 2002. – Ч. 2. – С. 79–82. Методика преподавания истории в средней школе // С. А. Ежова, А. В. Дружкова и др. – Москва, 1986. – С. 102. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания О. Ю. Стрелова. – Москва, 2003. – С. 129–136. истории / Е. Е. Вяземский, Год Российской истории и историческое образование / О. Ю. Стрелова, Е. Е. Вяземский // Преподавание истории в школе. – 2012. – № 2. – С. 29. Словарь темы Вопросы и задания �Содержание Контрольный блок Литература Практическое занятие 8. Познавательные умения как компонент содержания школьного исторического образования План Теоретический блок Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора. – Москва, 1988. – С. 59–64. Методика обучения истории в схемах, таблицах, М. Т. Студеникин. – Москва, 1999. – С. 93–94. описаниях / М. В. Короткова, Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / под А. Г. Колоскова. – Москва, 1984. – С. 112–114. ред. Запорожец, Н. И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (IV–VIII кл.) / Н. И. Запорожец. – Москва, 1978. – С. 15–16. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе / М. Т. Студеникин. – Москва, 2004. – С. 89. Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. – Москва, 1999. – С. 95, 97. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания О. Ю. Стрелова. – Москва, 2003. – С. 136–141. таблицах, истории / описаниях / Е. Е. Вяземский, Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Практическое занятие 9. Исторический факт – основа исторических знаний. Представления в системе исторических знаний План Теоретический блок Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе / М. Т. Студеникин. – Москва, 2004. – С. 52. Методика преподавания истории в средней школе / С. А. Ежова, А. В. Дружкова и др. – Москва, 1986. – С. 78–79. Гора, П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П. В. Гора. – Москва, 1988. – С. 72. Сукневич, И. И. Методика формирования исторических представлений и понятий у учащихся IV классов / И. И. Сукневич. – Москва, 1968. – С. 7. �Содержание Вагин, А. А. Методика преподавания истории в средней школе / А. А. Вагин. – Москва, 1968. – С. 336. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Практическое занятие 10–11. Исторические понятия План Теоретический блок Вагин, А. А. Методика преподавания истории в средней школе / А. А. Вагин. – Москва, 1968. – С. 349–350, 362–364. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучения истории / А. Т. Степанищев. – Москва, 2002. – Ч. 2. – С. 54. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Практическое занятие 12. Исторические связи и закономерности исторического процесса План Теоретический блок Дайри, Н. Г. Обучение истории в старших классах средней школы / Н. Г. Дайри. – Москва, 1966. – С. 283. Методика обучения истории / под ред. В. В. Барабанова, Н. Н. Лазуковой. – Москва, 2014. – С. 78. Горелик, Ф. Б. Раскрытие закономерностей общественного развития в курсах истории / Ф. Б. Горелик. – Москва, 1969. – С. 6–14. Пунский, О. В. Изучение истории СССР в 8 классе / О. В. Пунский. – Москва, 1978. – С. 7–9. Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Лабораторное занятие 1. Определение особенностей изложения Лабораторное занятие 2. Определение разноуровневости исторических знаний �Содержание Раздел V. Взаимосвязь целей и содержания школьного исторического образования Практическое занятие 13. Взаимосвязь целей и содержания школьного исторического образования План Теоретический блок Словарь темы Вопросы и задания Контрольный блок Литература Лабораторное занятие 3. Структурно-функциональный анализ содержания исторического материала Лабораторное занятие 4. Конструирование целей обучения истории �Содержание Введение Изучение дисциплины «Методика обучения истории» (МОИ) начинается в третьем семестре 2 курса, когда пройдены курсы древней и средневековой всеобщей и отечественной истории, основы общей психологии и педагогики. Методика как педагогическая наука опирается, прежде всего, на достижения дидактики, продолжает изучение закономерностей обучения в процессе освоения школьниками исторического материала. Курс методики обучения истории предполагает освоение научных основ и приобщение к пониманию ее сложных современных проблем. Курс «Методика обучения истории» делится на 4 модуля и изучается студентами в течение четырех семестров 2–3 курса. Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины «Становление и развитие методики обучения и содержание школьного исторического образования», в котором представлен теоретический материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлению и развитию, целям и содержанию школьного исторического образования. В последующих частях представлены модули «Методы и средства обучения истории», «Формы обучения истории», «Проверка и оценка знаний учащихся по истории». Цель изучения курса состоит в том, чтобы помочь студентам осознать многоплановость процесса обучения истории, полифункциональность педагогической деятельности, сформировать их профессиональные компетенции. В основу данного пособия положен материал курса «Методика обучения истории», который читается авторами на протяжении нескольких десятков лет и опирается на многолетний опыт работы в школах города Барнаула и на историческом факультете АлтГПУ. Данное пособие раскрывает содержание первого модуля курса, на изучение которого в этом семестре отводится 48 часов (14 часов лекций, 26 практических занятий и 8 лабораторных работ). Пособие состоит из пяти разделов, соответствующих программе обучения студентов в педагогическом вузе. Структура курса представлена в таблице 1. �Содержание Таблица 1 Разделы дисциплин и виды занятий по модулю 1 «Становление и развитие методики обучения и содержание школьного исторического образования» № п/ п Наименование раздела дисциплины Лекции Практические занятия Лабораторные работы 1. Методика обучения истории как педагогическая наука 2 2 – 2. Школьное историческое образование: становление и развитие 6 6 – 3. Цели школьного исторического образования и целеполагающая деятельность учителя 2 2 – 4. Содержание школьного исторического образования 4 14 4 5. Взаимосвязь целей и содержания школьного исторического образования – 2 4 Итого 14 26 8 Каждое практическое занятие включает Теоретический блок, содержащий полный объем необходимой учебной информации для формирования системных знаний по методике и выполнения практических заданий. В этом блоке представлен материал учебников и учебных пособий разных лет изданий и разных авторов, что позволяет проследить преемственность изменений в методической науке от ее зарождения до современности, сравнить разные подходы к изучению истории в школе. Кроме того, в этот блок включены публикации дискуссионного характера, обсуждение которых формирует критическое мышление будущих учителей. Теоретический блок обозначен значком . Дополнением к теоретическому блоку служит Словарь темы, включающий понятийный аппарат МОИ, овладение которым является важнейшим аспектом освоения дисциплины. Словарь представляет значок . Материалы теоретического блока дают основу для выполнения Вопросов и заданий, что позволяет полноценно формировать профессиональные компетенции студентов исторического факультета. Вопросы и задания составлены таким образом, чтобы, пройдя путь от простого к сложному, освоить все уровни учебного материала – есть задания на воспроизведение, а также продуктивного и проблемного характера. Блок вопросов и заданий сопровождается значком . В Контрольный блок включены разнообразные задания (тесты, схемы, таблицы, терминологический диктант, эссе и др.) для самостоятельной работы и закрепления �Содержание полученных знаний. Контрольный блок выделен значком Завершает каждую тему Список литературы . , в котором из перечня учебников, учебных пособий и научных статей представлен постранично только тот материал, который необходим для освоения данной темы. Овладение содержанием первой части курса «Методика обучения истории» является базой для успешного изучения следующих модулей дисциплины. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Вдовина Валентина Михайловна Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Методика обучения истории Subject The topic of the resource 1. Образование. Педагогика. 2. Методика преподавания учебных предметов. 3. Общеобразовательная школа. 4. обучение истории. 5. методы обучения. 6. школьное историческое образование. Description An account of the resource Методика обучения истории [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие [в 4 ч.]. Ч. 1 / В. М. Вдовина, Л. Ю. Головеева ; Алтайский государственный педагогический университет. — 1 компьютерный файл (pdf; 13.9 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2016. — 345 с. : ил. — Заглавие с экрана. — Дата подписания к использованию: 05.10.2016. — Библиогр. в тексте. Учебно-методическое пособие состоит из четырех частей, по количеству модулей, на которые разделен курс "Методика обучения истории". Первая часть учебно-методического пособия включает содержание первого модуля дисциплины, в котором представлен материал по методике обучения истории как педагогической науке, ее становлению и развитию, целям и содержанию школьного исторического образования. Пособие включает методическое обеспечение практических занятий по курсу; разноуровневые вопросы и издания, методическое пособие предназначено для студентов исторических факультетов педагогических вузов, учителей истории общеобразовательной школы. Creator An entity primarily responsible for making the resource Вдовина, Валентина Михайловна Головеева, Лариса Юрьевна Source A related resource from which the described resource is derived Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Алтайский государственный педагогический университет Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 05.10.2016 Rights Information about rights held in and over the resource ©Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf, exe Language A language of the resource русский Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/vdovina1.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/vdovina1.pdf</a> <br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/vdovina1.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/vdovina1.exe</a> Методика преподавания учебных предметов методы обучения Образование. Педагогика обучение истории Общеобразовательная школа школьное историческое образование